Логін
Пароль
Реєстрація Нагадати  
 

Папа-лучший друг дитини

Сьогодні тема раннього розвитку дітей стає все більш популярною. Виходять книги з даної тематики, статті, теле- і радіопередачі, маса публікацій в Інтернет. Пишуть і виступають на цю тему фахівці - педагоги і дитячі психологи (здебільшого це жінки) і матері – ентузіастки – зрозуміло, теж жінки, що сприяє створенню стійкої громадської думки про роль жінки як що лідирує в розвитку і вихованні дитини. Роль чоловіка, в цьому випадку, відходить на другий план. Відбувається це спочатку в масовій свідомості. Потім чоловіки починають вірити цій соціальній помилці і продовжують абстрагуватися від процесу виховання дітей. Виправдати бездіяльність (а іноді і заохочувати її) допомагає інша могутня соціальна установка об ролі чоловіка як здобувача і годувальника сім'ї.

Дані стереотипи швидко розвиваються в суспільстві останнім часом. Заглянувши в історію, ми бачимо пріоритетну роль отця у вихованні дітей. Та і серед великих педагогів жінок майже не було. Сьогодні ж багато батьків трудяться на ниві виховання Шкода, мало хто з них ділиться своїм досвідом навіть із знайомими (не престижно якось про це розповідати). І, тим більше, недостатньо використовують можливостей засобів масової інформації для обміну творчими знахідками з іншими батьками. Адже цей досвід часто буває дуже цікавий і корисний не тільки іншим батькам, але і жінкам, що виховують дітей.

Чоловікам в питаннях виховання дітей свойственен принципово відмінний від жіночого підхід. Жінки проводять з дитиною велику частину часу. Цей час чітко структурований, підпорядкований режиму. Чоловік же не має можливості багато часу проводити з дитиною, і тому вимушений компенсувати цей недолік динамічністю, креатівом і емоційністю в грі з дитиною. Хвилини, проведені з отцем, наповнені яскравими враженнями і емоційністю, здатні збагатити і різноманітити годинник і дні занять з мамою. У спілкуванні з дітьми чоловік сам стає дитиною, причому незалежно від віку і сімейного статусу (отець, дідусь, прадідусь). Мати ж завжди залишається матерью - що опікає, піклується, виховує.

Подібні міркування можуть показатися дуже узагальнювальними, але вони відображають типово батьківські і материнські відмінності в підходах до виховання дитини.

Давайте розглянемо, як виявляється типово чоловіча позиція у вихованні і розвитку дітей на конкретних прикладах. Хочу звернути увагу, що в цій статті я виступаю не тільки в ролі отця двох дітей (дочка - 16 років, син - 2 року), а є ще і практикуючим психологом, і тому ігри і сюжети супроводитимуться психологічними коментарями. Умовно розділимо ці сюжети на 2 блоки: турбота про здоров'я дитини (догляд за ним); розвиток пізнавальних здібностей малюка і його особи. Почнемо з першого.

Багато жінок переконані, що життєві процеси дитини повинні підкорятися режиму. За розкладом треба спати, гуляти і, звичайно ж, приймати їжу. Але ж іноді є не хочеться і чому я, Ви або дитина повинна йти проти своєї природи. Тільки тому, що ТРЕБА дотримувати режим? Деколи мами починають буквально напихати своїх дітей їжею. І дітям і мамам я починаю співчувати, тому що знаю на власному досвіді, що це таке. І це не дитячі спогади. Коштує мені на роботі захопитися справою і забути пообідати, як мене відразу декілька співробітниць намагаються зробити жертвою гіперопіки і материнської турботи про моє здоров'я, і чую: "Ігор Миколайович, Ви не піклуєтеся про своє здоров'я. Вам треба берегти себе і так далі ", а деколи і відверті негативні навіювання: "Ви ж так захворієте". Так от, зі своїми дітьми ці жінки в питанні регулярного і планомірного живлення ще напористіші. Ну а що робити, якщо потреби дитини регулює природна мудрість його організму? Та і що трапиться, якщо пропустити 1 або 2 їда? Виснажиться? Ні, нагуляє апетит і поїсть не тільки із задоволенням, але і з користю.

Ще одне цікаве спостереження: всі жінки, яких я знаю, щиро вважають - щоб укласти дитину спати, його необхідно позбавити усіляких подразників. Вони називають це "заспокоїти". Можливо, це стереотип, взагалі властивий більшості жінок? Цікаво, але мій підхід до заколисування дитини кардинально відрізняється. З найранішого віку (від 1 міс.) Я брав дитину на руки, і ми ходили дивитися на пташок, собачок, квіточки і машини, чіпали кору дерев, камінчики і траву, слухали дзижчання бджіл і спів птахів. Дитина отримувала інформацію по всіх каналах сприйняття ("дивилися", "чіпали", "слухали") і, звичайно, скоро перевантажувалася цією інформацією, клювала носом, засинала, а вже тільки потім можна було покласти його в коляску або в ліжечко. Отже, як фахівець із заколисування дитини, поділюся своїм головним секретом: якщо дитина засинає у вертикальному положенні – це знак того, що він отримав достатню кількість інформації, і йому є що переробляти під час сну.

А як легковажно, на погляд жінок, чоловіка відносяться до турботи про здоров'я дитини. Дитина годинами може сидіти в холодному ставку, а тато задоволений, тому як самому небажання виходити з води. Мами ж кричать: "Виходите! Простудитеся! " Це ж просто якась шкідницька установка – ВИЙДЕМО, точно ПРОСТУДИМОСЯ. Ні вже, ми насолоджуватимемося процесом за повною програмою. А наш організм, отримуючи задоволення, чудово розуміє, що захворій ми завтра, ВСЕ! Роздача задоволення припиниться. І починають працювати природні захисні механізми, розвивається імунітет, тіло загартовується. І все тому, що завтра і завжди хочеться плескатися до того, що синить у воді, спостерігати за мальками на мілководді, кидати камінчики, які перетворюються на "жаб" і стрибають по воді.

Чоловічий підхід до розвитку дитини.

Дуже часто жінка прагне прислухатися до рад і рекомендацій, і тому для розвитку дитини використовує готові іграшки і різну дидактичну допомогу. Чоловік же, навпаки, розвиває малюка за допомогою реальних об'єктів і сюжетів, перетворюючи навколишню дійсність на розвиваюче середовище. Чоловік дає в руки дитини різні інструменти, ловить для нього тварин і комах, знайомить з технікою.

Навіть буденну їду можна наповнити розвиваючим ефектом. Для розвитку дрібної моторики необхідно задіювати пальці в процес маніпулювання дрібними предметами. Маленька дитина робитиме це із задоволенням і достатньо довго, якщо йому це цікаво або смачно. Так, це не описка, саме СМАЧНО. Я використовував просту вправу в грі з дитиною з 5-6-місячного віку. Різав дрібними шматочками фрукти: спочатку це були кубики із сторонами 1 см, потім зменшував їх розмір. Ці смачні кубики розсипав по столу. Дитині нічого не залишалося, як брати їх пальчиками. Важливо, що сам того не усвідомлюючи, малюк використовував правильне захоплення (щипковий і пінцетний). Якщо у когось виникає питання, навіщо це треба робити в такому ніжному віці, адже в школу ще йти не скоро, то ще

В. А. Сухомлінський писав, що "розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців". Сьогодні нейропсихологамі вже доведений той факт, що на розвиток мови прямий вплив роблять дрібні рухи пальців рук (говорити починають діти в той момент, коли їм вдається здійснювати ізольовані рухи пальців).

У міру дорослішання дитини я почав учити його застібати гудзики (до речі, важливий навик самообслуговування). Заняття не з приємних, особливо коли не виходить, а не виходить спочатку завжди. У боротьбі з нудьгою перетворюємо навчання на гру. Освоюємо крупні гудзики. Для цього може стати в нагоді старе пальто. Для потіхи наклеюємо на гудзики кружечки з картону і, намалювавши на них очки, рот, перетворюваний на веселі лічики. І ось вже веселі чоловічки можуть сховатися, виглянути на вулицю одним оком і, нарешті, висунути голову у віконце, підставити всміхнене личко ласкавим променям весняного сонечка.

При осмисленому підході щонайпотужнішим розвиваючим середовищем стає не тільки будь-який предмет або діяльність, але і будь-яка територія, наприклад, узбіччя дорогі! Хочеться сказати спасибі машинам і тим, хто ними управляє за те, що вони такі разниє, динамічні; і що тільки не роблять для того, щоб допомогти дітям формувати масу умінь в різних областях розвитку. Наприклад:

розрізнення квітів: "Дивися, геть червона машина поїхала, а це – біла машина";

поняття про величину предметів: великий (вантажівка), маленька (легкова машина);

орієнтація дитини в просторі: зліва, справа, наздоганяє, обганяє. "Дивися, справа їде автобус, а зліва пожежна машина";

рахунок: одна, дві, багато;

сприйняття швидкості руху: швидко, поволі ("Ета їде швидше і обганяє");

естетичне сприйняття (адже бувають красиві машини або чисто вимиті). Список можна продовжувати до безкінечності.

А чого коштують наші щотижневі прогулянки в ліс, які ми почали з 1,5-місячного віку. У лісі все по-справжньому. Дитина використовує в дослідницькій діяльності всі канали сприйняття. Та і дорослі теж. Адже ми так часто проходимо мимо дивовижних речей, які здаються нам звичними. А дитина дивується дуже з багато чого, оскільки бачить щось вперше в житті! Навчаючи дитину простим навикам, ми, дорослі, самі можемо повчитися складній і унікальній здатності – бачити буденні речі і явища з незвичної точки зору, неначе перший раз в житті, немов очима інопланетянина. Таке бачення допомагає вирішувати не тільки пізнавальні завдання, але і психологічні проблеми.

З найранішого віку тата залучають дитину до процесу спілкування з електронікою. Вірніше, дитина сама тягнеться до телефону, пультів дистанційного керування, комп'ютера, і батьки їм в цьому не перешкоджають. На жаль, мами часто бачать в цьому потурання витребенькам малюка. Дитина, прагнучи до техніки, інтуїтивно діє вірно. Психологи виявили наступну закономірність: людина освоює технічні системи тим успішніше і швидше, чим раніше починає це робити. Наприклад, в сім'ї з'являється комп'ютер. До цього всі члени сім'ї володіли нульовими навиками користувача. Загляньте в цю сім'ю через рік і порівняєте успіхи 10-річного сина і його 35-річних батьків.

Всі електронні пристрої заряджені розвиваючим потенціалом, оскільки працюють за принципом закладених в них алгоритмів. Дитина, осягаючи їх, вчиться мислити логічно. Мислення - процес знаходження зв'язків і стосунків між предметами і явищами навколишній дійсності. Електронні пристрої неначе створені для того, щоб вивчати причинно-наслідкові зв'язки. Це як в пісні: "Натисни на кнопку, отримаєш результат", і навпаки – хочеш отримати результат, пригадай про кнопку (а тут потрібно і пам'ять активізувати).

Прекрасним розвиваючим пристроєм є мобільний телефон. Змінюючи гучність дзвінка, познайомте малюка з поняттями "Гучний", "Тихо". З метою розвитку мови можна зв'язатися з автовідповідачем сервісної служби і дати дитині вдосталь наговоритися з "електронною тіткою".

Телефон добре, а фотоапарат кращий. Особливо цифровий. Ось де вмить можна побачити, як дії приводять до результату, порівняти фотозображення з реальністю, а через деякий час знову проглянути і зіставити з образом із зорової пам'яті. Ну, а вже коли дитина проглядає власні зображення на фотографіях або відео, бурхливими темпами формується його "Я – концепція" (механізми самоідентифікації, самопізнання і самовираження). Все це безпосередньо пов'язано з розвитком особи дитини.

Не менш важливим аспектом розвитку особи малюка є емоційний розвиток в цілому і емоційного інтелекту зокрема. Ці чинники сприяють успіху в шкільному навчанні і самореалізації в дорослому житті. Недаремно діагностика шкільної готовності включає дослідження 3 параметрів – інтелектуальна, емоційна і особова готовність.

Безперечно, мами приділяють розвитку емоційності велику увагу. Але, на відміну від батьків, вони часто недооцінюють позитивний вплив стресу на розвиток дитячої емоційності. Так, саме стресу, адже здатність протистояти стресовим чинникам пріродно-обусловлена і необхідна людині. Не менш важливий в нашому житті і страх, в розумних межах, звича

адаптація | подаруй диво | виховання | дитинство | подарунки
Карта сайта